Quelle est l'approche grammaticale dans le manuel?
Dans les unités (pages Language Watch) comme dans le précis (en fin de manuel), nous abordons la grammaire d'une façon pragmatique: on peut la classer dans la catégorie "grammaires de l'énonciation", mais nous utilisons autant que possible des concepts accessibles à la plupart des élèves. Par exemple, nous parlerons d'un "nom" plutôt que d'un "substantif". Dans le précis grammatical, nous avons aussi essayé d'illustrer la plupart des points par plusieurs exemples réalistes.
Deux points viennent renforcer l'approche grammaticale: l'usage de dessins dans les pages Language Watch et dans la série de transparents, et les exercices omniprésents dans le précis grammatical.

Quelle place faites-vous au portfolio européen des langues?
Le portfolio européen des langues (PEL) est un outil d'évaluation dont l'usage va se répandre dans les années à venir, et qui est de plus en plus intégré dans les programmes. Nous pensons donc qu'il ne peut être négligé, c'est pourquoi nous y sensibilisons les professeurs comme les élèves en page 9 du manuel, avec un tableau simplifié. Les activités proposées dans le manuel font la part belle à toutes les compétences qui sont visées par le PEL: compréhension et expression écrite bien sûr, mais aussi compréhension orale (CD élève et CD classe), production orale individuelle (CD élève) ou conversationnelle (pages Issue par exemple).

Le Workbook est-il obligatoire?
Non, mais il est fortement conseillé.
D'emblée, nous avons choisi de ne pas forcer la main des utilisateurs, professeurs et familles. Les questions des textes sont toutes dans le manuel.
Cependant, la richesse des fiches qui y sont proposées et la présence de toutes les fiches d'écoute du CD élève font du Workbook un complément utile, voire indispensable pour qui veut exploiter tous les aspects du manuel.

Pourquoi le vocabulaire n'est-il pas classé par catégories grammaticales?
Pour les boîtes de vocabulaire (Watch Your Words), nous avons choisi un classement qui privilégie l'efficacité et la mémorisation. Nous avons donc regroupé les mots par thèmes ou par personnages. Lorsque l'élève veut parler, il lui sera aisé de trouver les mots qui se rapportent à une personne, par exemple.


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